Voces para construir memoria histórica sobre un pasado presente : una propuesta didáctica que se entreteje entre la literatura con otras manifestaciones artísticas

RESUMEN: Curioso lector, exhibimos un escenario tramado por la polifonía de voces, evocadas desde el recuerdo, la oralidad y la reflexión, transformadas en narrativas portadoras de Memoria Histórica. En un espacio atravesado por diversas formas del conflicto social y armado, se revela un trabajo que, desde la literatura en diálogo con otras manifestaciones artísticas, permite la comprensión de un pasado presente, que urge ser aceptado y reparado por los senderos de la reflexión, la sensibilización y el diálogo. Que innova en los procesos de aprendizaje desde la incursión de pedagogías de la memoria. Que fortalece la democracia, el conocimiento y la trascendencia de la historia del país, para configurar caminos que insinúan la no repetición. Acciones colectivas que consagran la paz, la experiencia, el cuidado de sí, el cuidado del otro, la equidad, la diversidad, el respeto y la armonía entre las comunidades, a través de la construcción de Memoria Histórica. Todo a partir de una propuesta didáctica, respaldada por un diseño emerfente, articulada desde la literatura con otras manifestaciones artísticas.ABSTRACT: Curious reader, we show a scenario built by the polyphony of voices, evoked from the memory, the orality and the reflection, transformed into narratives carrying Historical Memory. In a space where there are a diverse forms of social and armed conflict and showed from the literature in dialogue with other artistic manifestations, it allows the understanding of a present past, which urgently needs to be accepted and repaired by the reflection ways, awareness and dialogue. That innovates in the learning processes from the incursion of pedagogies of memory. That strengthens democracy, knowledge and transcendence of the history of the country, to configure ways that focus on non-repetition. Collective actions that consecrate peace, experience, self-care, caring for others, equity, diversity, respect and harmony among communities, through the construction of Historical Memory. All from a didactic proposal, backed by an emerging design, articulated from literature with other artistic manifestations

El discurso bélico en los futuros docentes de las cátedras de paz

La presente monografía realiza un análisis de la influencia del discurso bélico producido por las cadenas de televisión nacionales en los estudiantes de noveno y décimo semestre de la licenciatura en Español y Literatura de la Universidad Tecnológica de Pereira. Con el objeto de fundamentar la propuesta de encuentros didáctico-pedagógicos en formación de teleaudiencia crítica alrededor de la cátedra de la Paz. Por lo tanto, se recurre a los desarrollos teóricos propuestos por Alberich y Roig (2005), Alonso y Mantilla (1980), Gonzales (1999), frente a la televisión y su importancia en la educación, y Manzano (2005) y Van Dijk (1999-2002-2004) en cuanto al análisis crítico del discurso

Binied : un encuentro de la literatura con la resiliencia en un contexto de formación integral para la paz

Binied, es una palabra de la lengua Guna-Dule (comunidad indígena ubicada entre Necocli y Turbo en Antioquia, Colombia) y significa transformación. Lo que el lector verá a lo largo de estas páginas es el tejido de un encuentro entre la resiliencia y la literatura, ésta última, entendida como prácticas letradas. A lo largo de los talleres que propiciaron el libro Los niños piensan la paz del profesor y escritor Javier Naranjo y de otras iniciativas literarias colombianas se verá la manera en que la literatura es fundamental para propiciar resiliencia en un contexto de formación integral. Finalmente, se propone un taller de propia autoría- con el fin de fortalecer los espacios de la clase de literatura en un ámbito educativo donde se tenga en cuenta la formación integral desde una perspectiva de educación jesuíta- y asi, evidenciar la manera en que las prácticas letradas contribuyen a una educación para la paz. Lo anterior, es una propuesta para formar ciudadanos más integrales y conscientes de la realidad desde la infancia. Es importante promover estos procesos para que los niños no crezcan y se conviertan en adultos afligidos por los ecos de la violencia en nuestro país, sino que sean capaces de ser más resilientes y asi, puedan construir paz desde sus realidades.Binied, is a word that cames from the Guna-Dule language (indigenous community located between the small village of Necocli and Turbo in Antioquia, Colombia). Binied means transformation. What the lector will see along these pages is an encounter between the resilience and literature. The literature is understood as literate practices. Along the workshops of the book Los Niños Piensan (o Paz', written by Javier Naranjo and other Colombian literary initiatives, the lector will see the importance of the literature for create a way to promote resilience in a context of personal development. Finally, I propose workshops to strengthen the space of the class of literature in an educative context, where the personal development is a priority. These workshops will be from a Jesuit education perspective. The aim of this proposal is prove that literates' practices contribute to an education for the peace. The main idea of these workshops is to help others to be more resilient. Therefore people can build peace from their own realities. This is a proposal to create a social awareness in citizens from their own childhood. Unfortunately, in Colombia many adults are suffering the echoes of violence. So then, it is important to promote these approaches in order to help children to broke generational chains of violence, and grow up in a healthy physical, emotional and psychological environment.Profesional en Estudios LiterariosPregrad

La palabra como transformadora del mundo : propuesta pedagógica para el fortalecimiento del pensamiento crítico por medio de la lectura literaria en zonas rurales de la ciudad de Sogamoso

1 recurso en línea (101 páginas). ilustraciones color.El trabajo describe una investigación cuyo objetivo principal es el diseño y aplicación de una didáctica especial para el fortalecimiento del pensamiento crítico por medio de la lectura literaria, la escritura poética y la expresión oral. Dicha investigación contempla tres fases: una crítica, una propositiva y una de praxis.Bibliografía y webgrafía: páginas 95-101.MaestríaMagíster en Literatur

Cuerpos sinuosos de mujeres en el conflicto: una mirada desde el arte, la literatura y la formación de maestros

RESUMEN: Esta investigación se llevó a cabo en el marco del programa de pregrado en Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades, y Lengua Castellana de la Universidad de Antioquia, sede Norte. Su principal interés es hacer mudar la piel sinuosa de cada mujer que ha vivido de cerca el conflicto armado en la Zona norte de Antioquia. Tomando como detonante para ello, la lectura y escritura de algunas obras pictóricas, textos literarios y el cuerpo mismo de cada mujer. En esta medida, las reflexiones puestas en la investigación, son provocadas por autores como: Gilles Deleuze, Félix Guattari, Jean Luc Nancy, Michel Serrés, María Zambrano, entre otros. Para desarrollar lo anterior, se implementó la metodología Investigación Basada en las Artes, desarrollada a través de cuatro talleres que permitieron volver sobre la historia de vida de cada una de nosotras, siendo cuerpos extranjeros que miran las marcas que han quedado en él. Mujeres, próximas a desprenderse de verdades absolutas e ideologías patriarcales, reproducidas culturalmente para subyugar ciertos cuerpos femeninos y detener la mudanza de la piel, de nuestros cuerpos.ABSTRACT: This research was carried out within the framework of the undergraduate program in Basic Education with an emphasis on Humanities, and Spanish Language of the University of Antioquia, North headquarters. Her main interest is to change the sinuous skin of every woman who has lived closely through the armed conflict in the northern zone of Antioquia. Taking as a trigger for this, the reading and writing of some pictorial works, literary texts and the body of each woman. To this extent, the reflections put into the investigation are caused by authors such as: Gilles Deleuze, Félix Guattari, Jean Luc Nancy, Michel Serrés, María Zambrano, among others. To develop the above, the methodology Research Based on the Arts was implemented, developed through four workshops that allowed us to go back on the life history of each of us, being foreign bodies that look at the marks that have remained in it. Women, close to letting go of absolute truths and patriarchal ideologies, culturally reproduced to subjugate certain female bodies and stop the movement of the skin, of our bodies

Literatura y arte en la construcción de memoria histórica : acontecimientos en espiral para otras alteridades posibles en la escuela

RESUMEN: Esta apuesta investigativa se propone comprender la relación de la literatura y otras artes en la construcción de Memoria histórica como posibilidad para resignificar las relaciones de alteridad en el contexto de nuestra práctica pedagógica: la Institución Educativa María Auxiliadora, en el Municipio de Sabaneta, Antioquia. En concordancia con los propósitos de esta propuesta, nos fundamentamos en el enfoque investigativo Biográficonarrativo para entender los modos en que los estudiantes de esta comunidad constituyen su identidad a partir del encuentro con las narrativas como una forma de reconocer el pasado, esas otras personas que han hecho parte de estas historias, pero también para reconocer su contexto, su propia experiencia y actuar en la consolidación de otros relatos en el propio devenir, unos más amorosos, esperanzadores y hospitalarios. En el marco de este proceso se desarrollan tres talleres, con el propósito de reivindicar la memoria de nuestro contexto colombiano desde la polifonía de la literatura y las artes para la construcción de nuevos tejidos, a propósito de los las guerras y los conflictos vividos. Un proyecto que desde unas maneras éticas y estéticas ahonda en la arquitectura del hacerse humano cuando se alienta en una política de existencia que repiensa y cuestiona las formas de relacionarse con el otro, actos tan necesarios para crear desde la escuela dispositivos de vida y de paz

Política pública de juventud en Colombia:: génesis y comunidades de política regionales

This article analyzes key elements in the genesis and formation of the Youth Public Policy (Política Pública de Juventud [PPJ]) in Colombia, particularly observing its conformation at the regional level through the concept of public policy communities, which implies an interdependent players’ network process, i.e. producers of ideas and images about youth. The formation of public policy is argued for as a historical process of debates, negotiations, and resistance, regarding the images or representations produced on youth, appropriated by a set of active political communities in various scenarios. The proposal unfolds in three parts: a) the main theoretical guidelines that structure the concept of public policy community; b) the background of the youth and State relationship, and its materialization in the PPJ at the national level; and c) the identification of regional scenarios and players belonging to the youth public policy communities, highlighting the decentralization process and the autonomous youth’s local organization processes. This article is a theoretical research outcome, which puts into dialogue the conceptual making and the state-of-the-art surveyed in general, local, and first-level documentary sources taken from players who participated in the making of the PPJ in the Department of Cundinamarca, in Colombia.Este artículo analiza los elementos claves en la génesis y formación de la Política Pública de Juventud (PPJ) en Colombia, en particular observando su conformación en el plano regional a través del concepto de comunidades de política pública, que implica un proceso de red actores interdependientes, es decir, productores de ideas e imágenes sobre la juventud. Se defiende la formación de la política pública como un proceso histórico de debates, negociaciones y resistencias, a propósito de las imágenes o representaciones producidas sobre la juventud, apropiadas por un conjunto de comunidades de política activas en diferentes escenarios. Se desarrolla la propuesta en tres partes: a) los lineamientos teóricos principales que estructuran el concepto de comunidad de política pública; b) los antecedentes de la relación juventud y Estado, y su materialización en la PPJ en el ámbito nacional; y c) la identificación de los escenarios y actores regionales de las comunidades de política pública de juventud, destacando el proceso de descentralización y los procesos de organización local juvenil autónoma. Este artículo es un resultado de investigación de carácter teórico, que pone en diálogo la construcción conceptual y el estado del arte levantado a partir de fuentes documentales generales, locales y de primer nivel tomadas de actores que participaron en la construcción de la PPJ del Departamento de Cundinamarca, en Colombia

Enseñanza de la literatura : un viaje a través de la memoria y la ruralidad

RESUMEN: En el presente trabajo de investigación realizado en el municipio de Granada - Antioquia, enmarcado en un contexto rural que fue golpeado por el conflicto armado, supone una inquietud por volver al pasado a partir de la enseñanza a generaciones posteriores a los hechos, en este caso se habla de una población escolar inicial, la del C.E.R. San Esteban. La literatura es el eje que articula y estructura la propuesta cuyo objetivo principal es construir una propuesta didáctica que asista ese tránsito por la memoria de conflicto del municipio. Lo anterior evidencia la necesidad de proponer ejercicios de enseñanza anclados a las realidades de país y de los estudiantes y comprometidos con la mejora de la misma

Territory, Cultural Diversity and Social Work

Publicación indexadaEste artículo se enmarca en los estudios sobre diversidad cultural, justicia social y territorio. Presupone un enfoque sistemático e integral que involucra lo cultural, lo legal y lo gubernamental, y que además contempla las distintas formas de violencia que impactan la organización territorial de la diversidad cultural. Plantea los tiempos de la diversidad (reivindicativo, restaurativo y organizativo) para entender las dinámicas territoriales, y sugiere la perspectiva de los momentos de la diversidad (étnicos, urbanos, patrimoniales e institucionales). Cinco tareas se imponen: promover la igualdad de las culturas, aplicar el deber público de reconocer las diferencias culturales de los ciudadanos, dotar a las instituciones para hacer efectivo el ejercicio de la diversidad cultural, evitar la criminalización de la diversidad cultural, y proteger los bienes patrimoniales y territoriales de los sujetos de la diversidad.Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarollo, Instituto Unidad de Investigaciones Jurídico-Sociales, UNIJUS